МЕТОДКАБИНЕТ.РФ

Всероссийский педагогический портал

Леонтьева Наталья Ивановна, учитель УСКОШИ VIII вида г.Урай ХМАО-Югра Тюменской области

 

Занятие по развитию речи на тему: «Дикие и домашние животные»

 

 

Цель: Уточнить с детьми признаки домашних и диких животных.

Коррекционная цель: Коррекция связной речи через построение полного объема ответа или развернутого высказывания, его точное формулирование.

Воспитательная цель: Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.

Задачи: Упражнять умственные способности детей. Показать, чем отличаются дикие животные от домашних. Учить анализировать объекты, выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать по элементам модели. Учить вырезать более сложные изображения – фигурки животных. Развивать глазомер, мелкую моторику кистей рук.

Оборудование: картинки с изображением диких и домашних животных; детенышей животных. Надписи «Дикие животные», «Домашние животные». Настольная игра «Кто, где живет»; нарезка мультфильма «Непослушный котенок» по мотивам сказки И. Белышева; трафареты с изображение диких и домашних животных; цветная бумага; ножницы, письмо от Незнайки: «Здравствуйте ребята, я хочу попросить у вас помощи.  Гуляя в лесу, я решил поискать корову, чтобы попросить у нее парного молока, но корову в лесу я не нашел, тогда я решил поискать  в лесу курочку – несушку, чтобы попросить у нее яичко на завтрак. Но и курочку не удалось найти. Я очень расстроился, встретил лису, поинтересовался, у лесы, где в лесу можно найти этих животных. Лиса в ответ рассмеялась: «Корова и курица  - животные домашние и жить в лесу никак не могут! В лесу живут только дикие животные». « Выходит, я не знаю, какие животные домашние, а какие –дикие» - огорчился Незнайка. Помогите мне разобраться. Я передаю вам  настольную игру  «Кто, где живет».

 

Предварительная работа: Наблюдение в природе, экскурсия в лес, экскурсия мини-зоопарк, заучивание стихотворений о диких и домашних животных.

 

Ход занятия:

 

1) Организационный момент:

Педагог предлагает детям поздороваться, посмотреть на гостей, что бы больше не отвлекаться и пройти на свои места.

 

2)Объявление темы занятия: «Сегодня на занятии мы с вами поговорим о диких и домашних животных, мы с вами разучили загадки о животных, кто из вас разучил загадки о  животных, все внимательно слушают и отгадывают». После того как ребенок загадал загадку и дети ее отгадали, предлагаю ребенку найти на столе картинку с изображением этого животного и выставить ее на доске. Когда изображения с домашними животными выставлены на доске педагог спрашивает у детей : «Как можно назвать этих животных одним словом? Какие они? Где живут?»,(домашние),педагог  выставляет надпись «Домашние животные». Назовите других известных вам домашних животных? Почему их называют домашние?» .Рассказ педагога: Давным – давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу, и поэтому они охотились на диких животных, чтобы использовать их мясо в пищу. Иногда люди загоняли часть стада диких животных в построенный загон. В загоне у диких животных рождались детёныши. Со временем. Эти животные становились ручными, не боялись людей. Их потомство также вырастало ручным, и вскоре появлялось стадо домашних животных. Люди ухаживали за стадом.

  • Что значит ухаживали?
  • Как человек заботится о животных?

1. Строит специальные помещения (жильё).

2. Кормит.

3. Охраняет от нападения диких хищников.

4. Заботится о потомстве (детёнышах) животных.

 

3)Вывод: постепенно животные стали домашними.

Выслушивает ответы детей, обращает их внимание на то, что домашние животные живут у людей, не боятся человека, человек создает им условия для жизни: кормит, строит жилье, лечит; выпушенные на волю домашние животные или ищут себе нового хозяина или погибают. Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве (кормят-молоко, мясо; одевают-шерсть; помогают в работе-лошадь, верблюд.)

Аналогично проходит беседа о диких животных –дети загадывают загадки, выставляют изображения зверей на доске. Как можно назвать одним словом этих животных?(дикие). Педагог выставляет надпись «Дикие животные». Спрашивает почему эти животные называются дикими? Просит детей назвать других известных им диких животных.

 

4)Игра «Что изменилось?»(на внимание)  Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, а в это время переставляет животных из группы диких в домашние и наоборт.

 

5)Физкультурная пауза:

Вы, наверное, устали? Да!

И поэтому все встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели.

Пошипели, помолчали.

И, как зайцы, поскакали.

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

  • «Домашние и дикие»
  • Если  я назову дикое животное – вы должны присесть, а если назову домашнее животное – вы должны встать во весь рост и вытянуть руки вверх: « волк, корова, лошадь, медведь, кот, лиса, свинья, лев, обезьяна, коза, гусь».

 

6) Воспитатель предлагает выяснить, чем дикие животные отличаются от домашних. Показывает картинку с изображением кабана и свиньи рассказывает о  жизни в лесу дикого кабана._ Дикий кабан похож на домашних свиней, но у него длиннее и крупнее голова, мощное заостренное рыло, жесткий волосяной покров. Передние ноги высокие, поэтому он выглядит более стройно, чем домашние свиньи. Питается кабан плодами и семенами древесно-кустарниковых растений - желудями дуба, орешками бука, лещины, плодами яблони, груши, кизила.  В поисках пищи он рыхлит почву, создавая прекрасное ложе для прорастания семян. Недаром лесоводы называют его "лесным плугом".Любимым укрытием дикого кабана представляют вьющие растения и колючие кусты и деревья. Колючки прекрасно предохраняют кабанов от хищных зверей и собак. Клыки у кабана как ножи, он может рубить клыками.

«Что будет со свиньей (домашним животным) если она окажется в лесу, сможет ли она выжить? Свинья в лесу жить не сможет, потому, что она толстая ( не сможет быстро бегать), потому что у нее светлая окраска(ее хорошо видно в лесу-на нее могут напасть хищники); она погибнет от холода и голода, так-как не сможет сама круглый год добывать себе корм и построить убежище, она привыкла к заботе человека о ней. Свинья домашнее животное, а не дикое.

Аналогично сравниваем лося и корову. Лось – это дикое животное. Из всех зверей, обитающих в наших русских лесах, самый крупный и самый сильный зверь - лось. Лоси любят воду, нередко переплывают широкие реки. Самое удивительное, что тяжёлые лоси могут переходить самые топкие трясинные болота, по которым не может ходить человек. Недвижно стоящего в лесу лося трудно увидеть - так сливается окраска его бурой шерсти с окраской окружающих его древесных стволов. Лось защищается от хищных зверей своими мощными рогами. Корова- это домашнее животное. Корова – одно из важных для человека домашних животных. Человек получает от неё молоко, из которого изготавливают различные продукты: сливки, сметану, творог, сыр, простоквашу, кефир, ряженку, йогурт, сгущёнку. Кроме того, от коровы получают мясо, жир. Из кожи шьют одежду: куртки, пальто, сумки, обувь, ремни. Корова жить в лесу не сможет, она привыкла к тому, что человек заботиться о ней, она не сможет защитить себя от хищных зверей, не сможет добыть себе корм.

Чем домашние животные отличаются от диких?

(Домашние – разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища,

заботятся об их потомстве.)

Дикие – живут на воле, сами себе добывают пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жильё, выводят потомство).

 

7)«А сейчас я вам загадаю загадку – В подполье, в каморке,

Живет она в норке, серая малышка, кто же это…………..»

Педагог показывает детям изображение мыши. Это трудная задача: определить – мышь домашнее животное или дикое? Направляет рассуждение детей, задавая вопросы: Где она сидит? Боится ли человека? Заботится ли человек о ней? Приносит ли мышь пользу человеку?

Делается вывод: Домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека в его доме.

 

8) Сюрпризный момент: Стук в дверь входит (почтальон Печкин, здоровается с детьми, спрашивает здесь ли занимаются ребята 4 и 5 классов и передает посылку от Незнайки . Дети благодарят Печкина , а педагог достает из коробки письмо от Незнайки и зачитывает его:

«Здравствуйте ребята, я хочу попросить у вас помощи ; Гуляя в лесу, я решил поискать корову, чтобы попросить у нее парного молока, но корову в лесу я не нашел, тогда я решил поискать  в лесу курочку –несушку, чтобы попросить у нее яичко на завтрак. Но и курочку не удалось найти. Я очень расстроился, встретил лису, поинтересовался, у лесы, где в лесу можно найти этих животных. Лиса в ответ рассмеялась: «Корова и курица  - животные домашние и жить в лесу никак не могут! В лесу живут только дикие животные». « Выходит, я не знаю, какие животные домашние, а какие –дикие» - огорчился Незнайка. Помогите мне разобраться. Я передаю вам  настольную игру  «Кто, где живет».

Педагог достает из коробки игру, предлагает помочь Незнайке – рассказать ему, рассказать ему каких животных называют дикими, а каких  -домашними, и почему. Педагог объясняет правила игры: «Сейчас я покажу  вам карточку  - например, с  символом , обозначающим домашнее животное. Затем объявляю: «Домашние животные!»  - считаю до 10.  За это время игроки должны успеть найти в левом углу своих карточек рисунок домика (если такой есть). Обнаружив его у себя на карточке, вы поднимаете руки, после чего поочередно рассказываете о животном на картинке. Например: «Кошка живет в доме человека, она помогает людям – ловит в доме мышей. Значит кошка  - домашнее животное». За правильные ответы ведущий раздает игрокам соответствующие карточки символы, которыми они накрывают свои картинки животных. Победителем становится тот игрок, который  первым закрыл все свои карточки с изображением животных карточками с символами».

 

9)Затем педагог рассказывает, что в посылки от Незнайки лежит диск и предлагает посмотреть его ( нарезка мультфильма «Непослушный котенок»).  После просмотра мультфильма педагог задает детям вопросы:

«Про кого мы просмотрели мультфильм? Какие животные дикие? А какие домашние? Как одним словом можно назвать этих животных?». (детеныши). Педагог предлагает детям сыграть в игру «Большие и маленькие». Педагог объясняет правила игры: «Я выставляю вам картинки с изображением животных, а вы называете детенышей этого животного, находите его у меня на столе и прикрепляете к маме».

 

10)Далее педагог предлагает детям разделиться на 3 группы , каждой группе раздает картинки  из которых нужно составить предложение.

Затем предлагает выбрать на трафарете животное, подобрать его цвет, нарисовать животное и вырезать его, рассказать о нем.

 

11) Итог занятия:

  • Для чего человек одомашнил диких животных?
  • Как он это сделал?

Все домашние животные не так уж безобидны. Ведь не стоит забывать, что предки домашних животных – дикие. Иногда домашние животные могут быть очень агрессивными, поэтому при обращении с домашними животными нужно быть осторожными – и об этом мы поговорим на следующем уроке. И помните: Мы в ответе за тех, кого приручили!